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尤溪县东城中心小学关于印发《教学常规管理实施细则》的通知(尤东小〔2017〕4号)

文章来源: 发布时间:2018年05月21日 点击数: 字体:

 

尤溪县东城中心小学关于印发  

《教学常规管理实施细则》的通知  

   

各小学、幼儿园:  

现将《尤溪县东城中心小学教学常规管理实施细则》印发给你们,请参照执行。  

   

   

   

   

   

尤溪县东城中心小学  

2017 221  

   

   

尤溪县东城中心小学教学常规管理实施细则  

   

为进一步深化课程改革,加强我校教学常规管理,推进素质教育,规范教学行为,提高教育教学质量,促进学生发展。现结合我校实际,制定本实施细则。  

一、教学计划  

教学工作计划是教学目标的具体实施计划,是整个学期的教学依据,是全面完成教学内容的重要保证,学校和各任科教师应根据新课程标准的教学目标,制定好教学计划。      

1. 学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学前制定,对各科教学提出明确要求,对各项主要教学工作和教研活动做出具体安排;教研组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特点,对本学期各项教研工作做出具体安排;各科教学工作计划由各任课教师制定,开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。      

2. 各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,熟悉课程标准,明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。理解教材的结构和内部联系,明确教材的重点和难点,了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况以及学生的学风、学法等情况,充分估计到在完成教学任务时可能遇到的问题和困难,教学计划要具备以下内容:学生现状分析;本学期教学任务和目标要求;教材的重难点(按单元写明);提高教学质量的措施;教学进度安排。教学计划要注重实效,可行可检,经过努力能够完成。      

二、备课      

备好课是上好课的前提,是保证教学质量的基础。因此,教师要认真备好每一节课,做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。      

3. 备课过程是教师对课程创新和开发的过程,因此教师要认真执行新课标,认真钻研教材,仔细解读给定内容的意义,丰富教学内容,精选学习方式,编写教案,为上课做好充分准备。      

4. 备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。      

“三熟悉”:即熟悉《新课程标准》,明确本学科的课程理念、设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等;熟悉教材,熟悉并研究教材是备课的重要一环,要通读教材,理解教材的内在联系,明确教材各章节在整体中所处的地位,明确本学段的三维目标,即:“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在本学段的具体体现、统筹安排,从“三维”目标设计课堂教学;熟悉学生,全面了解学生各方面的情况,根据学生身心发展规律和特点,从学生需求的实际出发,认真选择能够确定学生主体地位,促进学生积极主动学习的学习方式。      

“四精心”,即精心研究课程标准和教材,明确“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学段的具体体现;精心设计教学方案,实现“三维”目标的要求;精心设计作业,既有基础知识训练的作业,又有开放性的作业;精心设计板书,做到纲目清楚,直观形象。      

“五必备”,即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。      

备课教案的设计,其格式为:教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业和课后反思等几个部分;也可依据新课程基本理念,努力实现新课程的“三维”目标,大体格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几个部分。这样的教案框架基本体现了新课程的设计过程,对教学流程中重点环节可作精细说明,反思则是对教学中出现问题的思索和心得,教师应重视个人学习和反思。      

5. 正确对待教学参考资料和他人经验,一是要先“钻”后“参”,不能以“参”代“钻”;二是对他人的经验(或优秀教案)应联系实际,分析研究、消化吸收,不可照搬照抄。      

6. 对使用过的同课教案,可以作为参考,但要结合不同学生实际及修改要求,做到常备、常新,有创意。      

7. 所有任课教师都要认真备课,要超前一周备课,不能临教临备,更不能教后再补,绝不能上无准备之课。      

8. 各校教导处、教研组或年级备课组要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨。集体备课要做到“三定”,定时间、定内容、定中心发言人。同年级同教材的任课教师组成备课组,每单元集体备课一次,交流教学方法和经验。      

9. 教案编写要求:任语、数、英学科的教师或术科专任教师必须有课时教案(含复习课、练习课、实践活动课),每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。兼任术科教学任务的教师,其兼任科目可撰写实用性教学简案。教龄未满三年的青年教师应按课时写出详案。      

三、上课  

课堂教学是落实教学目标、提高教学质量的关键,是对学生实施素质教育的主渠道,要求做到:      

10. 教师应按学校编排的课表上课,不得自行调课。确需调课应经教导处同意、备案,未经学校同意,任何人不得私自调课、停课,全校停课或放假,由学校提前通知全校师生。期末停课复习的学科由教导处统一安排。      

11. 上课预备铃响,教师应带齐各教学物品迅速到达教室,进行课前组织和准备。上课铃响,师生问好,开始上课。      

12. 上课要有计划性,要实践教学方案,也可在实际教学过程中进行修正和完善,以满足不同学生的需要,积极生成创新。      

13. 教师讲解知识必须正确,不能模棱两可、含糊不清,切忌“可能”、“也许”,但对于学习兴趣培养有帮助的适当引申,可以灵活指导。      

14. 要切实重视在教学中交给学生学习方法,不仅要使学生学会,更要学生会学。课堂提问要提出关键处,问在点子上。要给学生思考的时间,避免提答案是“是”与“不是”,“对”与“不对”,“好”与“不好”这类不动脑筋的问话,尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑,探究交流,允许学生提出不同意见。      

15. 有计划、有准备地运用现代化教学手段,板书正确、工整、规范,以增强教学效果。  

16. 教师要精神饱满,教态亲切、自然、仪表端正,不带个人情绪、不浓妆艳抹、不敞胸露肩、不穿背心上课。体育教师应穿运动服和运动鞋。      

17. 教师要用普通话讲课,声音洪亮、文明、规范,力戒语病即口头禅,切忌平淡、低沉、枯燥无味,不能对学生使用暴力语言或有损人格的用词。      

18. 要保证上课时间,不迟到、不拖课,维护课堂秩序,不无故中断教学,不中途离开班级,不接待客人,非紧急情况不接手机。在课堂教学中,教师应自始自终组织教学,以保证全过程实施教学。教师有责任,对课堂上出现的意外情况进行处理,并及时把处理情况向学校汇报,不可随意终止上课,也不可随意把学生赶出教室,严禁体罚或变相体罚学生。      

19. 每节课结束后,教师要撰写课后反思、教后点滴或教学随笔,可以是教案实践情况,三维目标的落实情况,有何创新,有何遗漏待补,出现问题如何处理及教学效果等等。      

四、作业设计与评价      

作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学、改进教学的重要依据及手段,要做到精心设计、明确要求、布置清楚。教导处定期或不定期检查,并把检查结果反馈给教师本人及校长。      

20. 作业要根据教学要求、教材内容,做到重点突出、形式多样,富于思考,少而精,切忌多而滥,作业既要注意深度,又要注意广度,既有专项基础训练的作业,又要有灵活综合性的作业,不留机械重复大量抄写的作业。作业内容应包括:课本的课后练习题、教师根据学生学习实际自行设计的课时补充作业、统一且自愿征订的教辅(如:同步训练与检测)。      

21. 作业要有层次性,根据学生的差异,提倡弹性作业,除设计和布置全体学生的基础题外,还要为学习有困难的学生设计达标作业,为学有余力的学生设计提高作业,能够体现差异性、自主性、实践性、拓展性,不搞“一刀切”。      

22. 课堂作业要课内完成。严格控制家庭作业总量,语、数、英以外的学科作业当堂完成。语、数、英可留少量家庭作业;一、二年级原则上不留书面家庭作业;三、四年级不超过1小时;五、六年级不超1.5小时,考试前不留突击性作业。      

23. 对学生作业,教师要严格要求,除按规定完成外,书写要工整,格式要正确,做完要检查。学生作业马虎、潦草或不及时完成者,要加强教育指导,让其改正或补上,不罚抄罚写,不撕毁学生作业本。      

24. 对学生的作业,要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评,要求每题一改,禁止“一页一钩”或写一个“阅”字。批改学生的作业要及时、认真、准确、规范;不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号,批改后要注明批改日期和作出评价。要重视批改后的评述,语言文字要规范,字迹端正、清楚、正确,使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。      

25. 作业分发后,应严格要求学生错题订正,养成习惯,教师必须进行二次批改。      

26. 有习作任务的年级至少每单元完成一篇,并做到每单元全收全改。批改时,教师要从字、词、句、段、篇等这几个方面进行精批细改,要根据作文内容写出眉批,总批。禁止以写一个“阅”字、分数或等级代批阅的简陋做法。要努力发现每一位学生作文中的闪光点,加以鼓励和提倡,给学生自信,着力培养学生对作文的兴趣,批语要注意师生之间心灵的对话和沟通。评语要具有亲和力,尽量使用“我”、“你”等人称批改方式,要注意学生作文中流露的情绪和反映出的各种生活问题,及时进行心理指导和教育。      

27. 要重视写字练习和指导,低年级铅笔字;中、高年级水笔、钢笔字,并进行批改。    

五、培优辅差      

培优辅差是面向全体学生、提高教学质量的重要环节,它应渗透于课内课外、教与学的各个环节,因人而异,使学困生跟得上,优秀生提得高。      

28. 提倡分层教学,实施课内辅导。学习辅导应有辅导计划和期末总结,在课堂教学过程中,应针对不同学生提出不同要求,实施分层教学。在学生进行课堂练习时,教师在巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。  

29. 培优补差应做到有计划、有措施、有总结。每班应确定20%的优秀生和10%的后进生为课外辅导对象,对这些学生应加强课外辅导,建立学生成长档案,做好培优辅差记录,以备检查。      

30. 积极指导学生参加各级各类学科竞赛。      

31. 科任教师每学年对每一位学生至少上门家访一次,对学困生进行上门家访多次,每期召开家长会一次,认真听取家长意见,反思教学行为,改进教育教学方法。要做好家访记录(家庭情况、生活情况、学习情况和表现情况)      

六、检测与评价      

检测是评估学生学习情况、激励学生学习和教师反思改进教学的重要手段。。      

32. 检测包括学校平时进行的单元测试,期中和期末质量监控以及全县统一的质量监控。    

33. 科任教师应统一使用学校考核成绩统计与质量分析表,对每一次的考核成绩都要做好记录。      

34. 检测后要认真从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况,认真进行教学反思,切实研究改进教学方法,认真填写好试卷分析表,于每学期结束交学校教导处备查。      

七、教学研究      

35. 完善教研机构,建立与新课程相适应的以校为本的教研制度。要整合学校教导处、教研组和骨干教师团队等力量,建立服务于教学,服务于教师专业成长的学校教研网络。各校教研活动每周至少一次,每次时间不少于1小时,做到“三定”(定时间、定主题、定中心发言人),认真研讨,并做好记录。      

36. 教师要养成学习和反思的习惯,增强研究意识,重点在解决自己教学实际中所遇到的问题,把日常的教学和教学研究融为一体。      

37. 各年级各学科要有计划地开展教学研究活动,组织好教师的继续教育培训。每周一小时业务学习,教师要积极认真地参加所属年级组或教研组的活动,不断提高自己的教学业务水平,学校领导分工参加各年级组或教研组的活动。      

38. 各校教导处要认真制定好教研工作计划,根据学科特点,深入开展教研活动,组织开展上好“七课”:即青年教师上好“汇报课”;骨干教师上好“展示课”;高级教师和学科带头人上好“示范课”;人人上好“达标课”;围绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”;教研活动上好“观摩课”;竞赛评比上好“评优课”。实行“推门听课”制度。全体教师应全面开放课堂,随时接受听课交流;校级领导每人每学期听课不少于25节、中层干部每人每学期听课不少于20节。教师每人每学期听课不少于15节,且以本学科或本教研组的课为主;教师听课应有记录,并在记录中充分体现听课后教学建议、思考等内容。  

39. 加强对教师的培养。学校要重视对学科带头人、骨干教师的培养,多给他们外出学习的机会,给他们压担子,带课题,促使他们专业迅速成长,成为学校业务的真正领头人。加强新任教师的培训,健全结对子制度。经验丰富的教师,特别是学科带头人、骨干教师要与12名青年教师“结对子”,建立师徒关系,指导教学研究和开教学观摩课,每学期互相听课不少于4次。  

八、督查指导      

(一)校级的管理督查  

40. 落实教学常规管理“三项”制度。      

1)学校班子挂段制度。要求学校班子挂到年级,深入到学科教研组、备课组、课堂,保证所挂年级、学科的教研教学工作正常实施。落实好挂段班子每周听评一节课。  

2)巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课,落实教师按课表上课;学校除安排有组织的巡课外,校长每周不定期巡课不少于1次,分管教学的副校长不少于2次,教导主任不少于4次,并做好记录(每周一反馈上周巡课等执行教学常规情况)。  

3)随堂听课制度。学校班子每学期分工,制定安排表,对本校全体教师随堂听一节课,提倡学校班子、教师之间相互随堂听课。      

41. 学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等。教师教学常规工作的检查,各校应做到:教研组长对本组教师的常规工作每周查阅一次,教导处对全体教师的常规工作每月普查一次。校长、分管教学副校长随时抽查某年级或某学科教师的各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期,做好记录,写好检查情况,并将检查结果计入教师年度考核。      

42. 学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。加强对各学科的教学管理与监控,并对抽查的结果进行分析研究,并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校6每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。  

   (二)中心小学的管理督查  

43. 中心小学行政、责任督学、挂段领导,要经常深入学校,深入到学科教研组、备课组和课堂了解学校、教师实施课程标准、执行课程计划、开展校本培训与校本教研的情况,加强业务指导。          

44. 中心小学教导处对学校教学常规工作要每月普查一次、每学期随机督查两次和学期末全面督查一次,做好记录,写好检查情况,对发现的问题提出整改要求,对成功的经验给予肯定并及时推广,并将检查结果计入教师年度考核。      

45. 中心小学教导处每学期组织一次教学质量监控,并作书面质量分析,对教学改革和提高教学质量提出具体意见。  

   

附件1:东城中心小学、各小学行政班子挂段安排表  

   

   

   

尤溪县东城中心小学  

2017 221  

   

   

附件1  

东城中心小学行政班子挂段安排表  

   

一年级: 于宗炜    二年级:梁爱平    三年级:吴长杨  

四年级: 陈小平    五年级:林新文    六年级:蒋光银  

   

   

东城小学行政班子挂段安排表  

   

一年级: 蔡雅晶    二年级:郑荣友     三年级:林新妹  

四年级: 王华妹  林珠妹  

五年级: 陈元明    六年级:吴海珠  

   

埔头 小学行政班子挂段安排表  

一年级: 肖玉仙    二年级:甘玉峰     三年级:王家甫  

四年级:蒋雪琴    五年级:周玲玲     六年级:蒋孝增  

   

   

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